Имя писательницы, журналиста и драматурга из Минска Елены Алексеевны Трофимчук не было известно в России до 2022 года, когда вышла ее повесть «День откровений» (лонг-лист премии им. В.П. Крапивина). В 2022 году повесть «Спринт» вошла в короткий список Международной литературной премии им. Владислава Крапивина и была отмечена специальном призом жюри. Елена Трофимчук не боится поднимать сложные и болезненные темы – у нее получается говорить о них просто и прямо, но без жестокости и морализаторства. А еще она умеет давать надежду...

Такая надежда появляется в конце повести «Спринт» у главного героя, когда он думает, что вся его жизнь рухнула и потеряла смысл. Повесть начинается с внутреннего монолога главного героя, в котором Сергей рассуждает о любимой легкой атлетике, своих достижениях и сравнивает спорт с … судом, на котором развели его родителей. Мальчик привязан к обоим, поэтому все произошедшее для него становится тяжелым испытанием. Сравнивая суд со сдачей нормативов на взрослый разряд, герой пытается жить в «новой реальности», сдавать свои нормативы – спортивные и жизненные. Он очень тоскует по уехавшей в Италию матери, вспоминает ее локоны, которые любил наматывать на палец во время беседы. В то же время Сергей понимает, что отец его тоже очень любит и делает все для спортивной карьеры сына – они вдвоем даже переезжают на съемную квартиру около спортивной школы и стадиона, где тренируется мальчик, а свою сдают, потому что папа не может в ней больше жить.

Сергей постоянно думает о матери, они переписываются каждый день, потому что тоскуют друг без друга, но мальчик начинает вспоминать разные эпизоды из прошлого, которые должны были его насторожить, а он не придавал им значения. Почему? Потому что жил в полной и счастливой семье, где его все любили, и родители любили друг друга, а резкий контраст между матерью и отцом замечали только посторонние. Он сам потому ничего не замечал, что был уверен: так его семья проживет вечно. Однако вечного ничего не бывает, и любовь умирает, и интересы любящих постепенно расходятся. Пока была жива любовь, родителей не волновало, что мама мальчика – переводчик с итальянского, а папа служит в МЧС, он пожарный. Но любовь ушла, и мама часто работала переводчиком с разными группами, а не только переводила художественную литературу и техническую документацию. И появились новые друзья и знакомые, а затем и новая любовь.

Каждая глава повести начинается со сравнения спорта и реальной жизни, поэтому сразу понимаешь, что легкая атлетика является главным в жизни Сергея. Отец с самого начала спортивной карьеры сына принимает в ней активное участие – постоянно общается с тренером, присутствует на всех соревнованиях, каждый год выезжает со всеми на пикник, который организует тренер и его жена для сплочения коллектива. При этом папа – начальник пожарной части, и, хотя он теперь выезжает только на самые сложные ЧС, работы у него много.

Отец переживает сначала, что сын на суде выберет жизнь с матерью, затем волнуется, правильный ли выбор сделал Сережа – жизнь и счастье ребенка ему небезразличны, хотя мальчик порой этого не понимает, думая, что отца волнует только спорт. Именно отец привел Сергея на отбор в спортивную школу: «Папа гордится моими спортивными достижениями. Маме все равно, чем я занимаюсь. Она говорит: "Лишь бы тебе нравилось". Если даже мне будет нравиться ничего не делать, мама будет довольна. А папа доволен не будет. Папа и сейчас не очень доволен. Как будто он пробежал дистанцию, а потом понял, что финиш в другой стороне».

Сын с отцом переезжают в дом около спортивной школы, в котором живет девочка Аня, тоже тренирующаяся в группе Виктора Петровича. Все считают, что герой влюблен в Аню, он же уверен – они друзья: «Просто нам никогда друг с другом не скучно», – и с Аней можно обо всем поговорить, посоветоваться, а она не расскажет об этом другим. Именно Аня помогла Сергею иначе посмотреть на ситуацию, похвалив уехавшую маму: «Молодец, что не согласилась всю жизнь быть несчастной».

Так постепенно, вспоминая и наблюдая, слушая разных людей и прислушиваясь к своим чувствам, переживаниям, главный герой осознает, что жизнь продолжается – идет дальше, хотя дороги близких ему людей разошлись и единственной точкой пересечения является он, Сергей. Начинает понимать, что никто не виноват, просто так сложилась жизнь, однако никого из близких он не потерял – это главное.

Безусловно, повесть Елены Трофимчук «Спринт» – произведение для самостоятельного чтения. Ее можно внести в списки внеклассного чтения, а потом обсудить прочитанное с учениками 8–10 классов, особенно в тех коллективах, где дети пережили развод родителей. Школьникам необходимо понять, что иногда жизнь складывается не так, как нам хочется, что иногда родителям надо развестись, чтобы каждому не потерять себя, идти своей дорогой, быть счастливым. Главное – остаться людьми и сохранить хорошие отношения ради ребенка, ради воспоминаний о том прошлом, где все любили друг друга и были счастливы.

«<…> Когда люди женятся, они не только создают семью друг с другом, но еще и соединяют в одну семью своих родителей. Да и других родственников тоже. И все начинают друг другом интересоваться и за друг друга переживать. При разводе родителей и родственники, казалось бы, тоже должны разойтись. Но они почему-то продолжают держаться вместе. В нашей семье, во всяком случае, это так».

После развода родителей семья Сергея не распалась. В жизни отца и сына постоянно активно присутствуют две бабушки и один дедушка, хотя бабушка Зоя с дедушкой Мишей – родители мамы. Старшее поколение семьи поддерживает отца, часто собирается на семейные советы, все они разговаривают с внуком, помогая ему выстоять в сложной ситуации: «Вчера я был у бабушки Зои и дедушки Миши – маминых родителей. Бабушка Зоя так долго меня обнимала, как будто мы не виделись лет десять. Дедушка Миша говорил: "Да хватит тебе уже", но тоже радовался». Они очень переживают за Сергея и из-за его реакции на то, что мама ждет ребенка. Реакция, конечно, чисто детская – обида, решение не отвечать на мамины звонки и SMS-ки. Но как не ответить на тринадцать непринятых звонков и одиннадцать сообщений? Мама волнуется, мама переживает, мама любит и пишет в сообщениях о лучших эпизодах в их общей жизни, о своей любви.

– Понятна ли вам реакция главного героя на происходящее? Чем именно?
– Почему Сергею обязательно надо было обсудить развод родителей с Аней? Что, по-вашему, он хотел услышать или понять?
– Можем ли мы осуждать родителей главного героя? Аргументируйте свой ответ.
– Что постепенно выяснилось про семью Ани? Почему она сначала не называла мать ни «мамой», ни по имени – только «она»? Где был ее отец?
– Как вела себя мама Ани? Зачем она поддерживала в дочке любовь к отцу и желание уехать с ним в Австралию? Как это характеризует маму девочки?
– Можем ли мы сказать, что мама Ани и отец Сергея переживают схожие чувства? Почему?
– Какие мудрые слова говорит бабушка Катя своему внуку? Найдите их в тексте. («Ничего не бывает навсегда, – говорит бабушка Катя. – Ты, наверное, думаешь, что принял окончательное решение, когда сказал, что остаешься с папой? Но ничего окончательного не бывает. Все можно поменять. В любой момент»).
– Почему дедушка Миша встал на сторону внука, а не своей жены, срочно уезжающей к дочери на Сицилию? Какие его слава объясняют позицию дедушки? («Она сама выбрала, что ей сейчас важно (брак матери с итальянцем, жизнь на Сицилии), – дедушка Миша опирается на спинку моего стула, – и Сергей тоже может сам выбрать, что важно ему». Это про свободу выбора каждого человека вообще и про отъезд бабушки Зои во вторник, тогда как у Сергея в среду будут квалификационные испытания, и он выбрал остаться.)
– Как в повести Елены Трофимчук «Спринт» раскрывается тема первой любви? Можно ли утверждать, что подход писательницы нетривиальный?
– Как вы можете объяснить, для чего в повести есть вставной эпизод – сочинение «30 мая 2023 года» (на дворе 30 мая 2022 года), по сути письмо самому себе в недалеком будущем, ровно через год?
– Соотносится ли как-то это сочинение со словами учительницы Евгении Борисовны: «<…> все, что вы делаете в стенах этого учебного заведения, вы делаете не для меня, не для родителей, а для самих себя. И когда вы что-то не делаете, вы сами себя обворовываете»?
– Жизнь – это не только спорт. Как на эти слова реагирует главный герой? Почему?
– Как вы понимаете слова тренера Виктора Петровича: «Бежать к финишу имеет смысл даже тогда, когда кто-то добрался туда раньше тебя»? В прямом или переносном смысле их надо трактовать?
– Зачем признанному негодным по зрению к спорту Сергею надо было сдать квалификационный забег? Только ли для получения взрослого разряда? 
– Как вы понимаете последние слова текста: «В спринте самый близкий финиш. И самое большое количество стартов»?

В другой повести о взрослении Елены Трофимчук «У меня появился брат», как и в «Спринте», «мысль семейная» идет лейтмотивом. И хотя повествование ведется от лица еще совсем маленькой девочки – третьеклассницы Маши, это книга для подростков 14–16 лет. Безусловно, читающие подростки 10–13 лет с интересом воспримут данное произведение, потому что, во-первых, у них уже имеется достаточно большой читательский опыт, во-вторых, дети этого возраста любят произведения «про здесь и сейчас», жизнеподобные. Учеников, задумывающихся о себе, об окружающем мире и жизни в нем, заинтересует тема произведения – жизнь современной семьи, в которой происходят непредвиденные события. Брат у девочки Маши не родился, как она мечтала в 1 классе, а приехал из приюта, где «ждал папу». Своего родного отца, которого никогда не видел.

Еще по-детски все воспринимающая героиня-рассказчица, сама того не замечая, стремительно растет: она сначала чувствует, а потом понимает, что переживают ее родители, как переживает смерть родной матери ее единокровный брат Саша, и что «Человек, которого любишь, хранится во всем – даже в комбинации цифр» (у Саши в телефоне сохранен мамин номер с аватаркой – ее портретом).

Во многом взрослению девочки помогает общение с семьей лучшей подруги Вики – с тетей Светой и трехгодовалым братом Борькой. Тетя Света часто берет девочек в собачий приют, где сама волонтерствует и где девочки помогают взрослым. Маша рисует собак и кошек, которых очень любит, но мама запрещает приводить их домой, поэтому девочка приносит домой рисунки, воображая, что все нарисованные животные живут с ней. Она старается нарисовать больше животных, потому что тетя Света сказала, что тех кошек и собак, которых она запечатлела, быстро разобрали в семьи. Безусловно, мудрая и добрая тетя Света учит подружек любить окружающий мир, людей и животных. А «воспитание» в ее отсутствие брата Бори учит девочек ответственности, приучает заботиться о других. Все эти качества и проявились в Маше, когда в ее семье неожиданно появился брат.

Маша – чуткая натура, фантазерка, хотя в изостудии преподавательница сказала, что именно фантазии ей не хватает. Может быть, это другая фантазия? Расстроившись от слов Вики, что их отец не позвонил даже в день рождения маленького Борьки, а тетя Света от его имени дарит сыну подарки, Маша представила маленьким Сашу, ожидающего своего отца, и ей стало больно. Обе девочки плачут каждая о своем и в то же время об общем – о детях, которые ждут своих отцов, и об отцах, которые забывают своих детей.

Маленькая девочка бросается в кучу дерущихся мальчишек, избивающих брата Сашу, падает от одного удара, но обретает брата, который тоже испугался за нее и переживает, что они теперь скажут родителям. Саша, безусловно, уже взрослый мальчик, хотя учится только в восьмом классе – он не боится ни трудностей, ни драк, ни дружбы с самой красивой девочкой в школе, но боится знакомиться с дедушкой. Однако упорная сестра ведет его к деду: «Правда – правда, он по-настоящему твой дедушка, потому что он – папин папа». И ей в голову вдруг приходят слова, услышанные на уроке ОБЖ: «<…> в экстремальной ситуации в голову могут приходить неожиданные решения. И эти решения часто оказываются правильными. Решение пойти к дедушке неправильным быть не может, потому что пойти к дедушке – это всегда правильно».

Совсем недетские мысли приходят в голову героине-рассказчице, но многие взрослые не знают, что примерно такие же мысли приходят в головы детей 9–10 лет, когда они начинают взрослеть: «<…> я думаю о том, что это несправедливо – столько смертей одному человеку (смерть матери и деда Саши). Особенно когда этому человеку – четырнадцать лет. Да если и не четырнадцать, все равно несправедливо». А еще совсем недавно Маша думала, как это умирать, и не могла вспомнить, что видела и чувствовала, когда умерла ее бабушка.

– Расскажите, что вы узнали о героине-рассказчице и ее семье.
– Почему повествование ведется от лица маленькой девочки? Какой взгляд на мир нам представлен?
– Почему повествование не ведется от лица Саши или родителей Маши?
– Можно ли утверждать, что темой произведения является наша действительность? Аргументируйте свой ответ.
– Как вы думаете, на кого больше по характеру похожа девочка Маша? Обоснуйте свой ответ.

«Да, я – не Гермиона, и у меня нет волшебной палочки. Но на кухне сейчас – не кино снимается, а решается жизнь брата.
Дверь в кухню я открываю медленно. Чтобы они потом не говорили, что я погорячилась. И слова произношу тоже медленно, почти по слогам.
– Уважаемая Ангелина Борисовна, – я говорю, наверное, очень громко, но это единственный способ договорить до конца и не расплакаться, – я не знаю, каких волков вы кормите и в какой лес они смотрят, но мой брат – не волк и не бездомное животное, которое надо сдать в приют, или какие вы там еще знаете специализированные заведения. У моего брата есть папа. И сестра. И дедушка.
Я смотрю на маму, которая смотрит в пол, и добавляю:
– И мама».

– Как такое поведение характеризует Машу?
– Расскажите, почему Саше обязательно нужно вернуться в свою деревню. О ком он переживает? Как это характеризует мальчика?
– Что предпринимают дети для того, чтобы поездка состоялась. Как это их характеризует?
– Какой мудрый вывод сделала Маша, рассуждая о собаке брата по кличке Босой? («Собаке, так же, как и человеку, важно не ГДЕ жить, а С КЕМ»).
– Расскажите, чем понравилось или не понравилось вам это произведение. Обоснуйте свою точку зрения.

Ценность детско-подростковых книг заключается, прежде всего, в том нравственном и эмоциональном посыле, который они задают читателям-школьникам, пробуждая их самосознание и фантазию. Для нас же важно ещё и другое: школьники, полюбившие чтение как процесс, как вид досуговой деятельности, гораздо легче и продуктивнее осваивают различные стратегии чтения научной, учебной и художественной литературы. При этом без чтения художественной литературы ребёнок нового века не сможет воспринять свою принадлежность к миру культуры, ощутить себя его частью, сформировать собственное субъектное начало.

Кутейникова Наталья Евгеньевна,
педагог-организатор ГБОУ г. Москвы «Школа им. В.В. Маяковского»;
кандидат педагогических наук, доцент, член-корр. МАНПО