В начальной школе ребенок учится работать с текстом профессионально. Школьный предмет литературное чтение имеет особую важность, так как учит детей воспринимать текст разными способами: слушание, чтение вслух, чтение про себя. От того, насколько успешно ребенок овладел этими умениями, зависит его дальнейшее обучение по всем предметам, поскольку понимание текста, письменного и устного, лежит в основе образования и самообразования. Цели обучения в начальной школе и основные умения, которыми дети должны овладеть, прописаны в Федеральном государственном образовательном стандарте, Примерной программе по литературному чтению, и они весьма серьезные (краткая выдержка из Программы по литературному чтению в начальной школе). 

Цели домашнего, семейного чтения:
— отдохнуть, расслабиться после учебы (хорошо такую литературу вслух почитать ребенку перед сном),
— освоить учебную программу по литературе и другим предметам: чтение по списку программной литературы, учебников, научно-познавательных книг для детей (для этого вида деятельности надо отвести определенное время и стараться его всегда придерживаться, вырабатывая привычку к учебным занятиям дома — в будущем эта хорошая привычка поможет и в школе, и в вузе, и в самообразовании),
— научить читать и писать: для этого хорошо подойдут загадки, короткие сюжетные рассказы, сказки.

Ребенок читает сам.

Этот труд должен быть радостным и творческим.

Совет специалиста: если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Не привлекайте его внимания к ошибкам в чтении. Делайте это незаметно. Берите для первых чтений только подходящие книги — яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за которым интересно следить (И.И.Тихомирова).

Проблемы с чтением у младших школьников:

1. Бывает так, что дошколенок любит книги, а, став школьником, не хочет их читать. Почему затухает интерес к чтению? Причина в том, что ребенка теперь мотивируют читать самому и перестают ему читать вслух. Чтение из удовольствия превращается в тяжелый труд. Ребенок устает от него в школе, поэтому не хочет читать дома. Дома он должен отдыхать за книгой, слушая или читая вместе с родными произведения "на вырост" и те, что уже читали до школы, и те, что входят в школьную программу. Чтение должно по-прежнему приносить радость!

У младшего школьника еще слабая техника чтения, поэтому он не может читать то, что хочется, и так, чтобы это доставляло удовольствие.

Совет специалиста: Читайте детям вслух не только все дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником, выбирая для этого такие книги, с которыми ему самому не справиться.

2. Ребенок овладел грамотой, а читать не хочет, и родителям приходится настойчиво приучать его читать самостоятельно. Как это делать:

— дайте ребенку книжки с крупным шрифтом и яркими картинками, чтобы книга заинтриговала и не пугала большим текстом;
— прочитайте вслух несколько строк, завязку истории, и отойдите по делу — возможно, что ребенку захочется узнать продолжение и он дочитает сам;
— познакомьтесь со школьным библиотекарем и познакомьте ребенка с библиотекой. Библиотекарь профессионально поберет нужную книгу, затем побеседует о ней;
— и самое главное — надо подавать пример: ребенок должен видеть читающих родителей.

3. В жизни ребенка появилась литература, которую он должен прочитать, то есть интерес к книге стала отодвигать необходимость, принудительность чтения.

Мнение специалиста. Принудительное чтение, как правило, неплодотворное. Плодотворным оно становится тогда, когда ребенок читает в силу интереса. <...> Интерес — это единственный из всех мотивов, который поддерживает чтение во включенном режиме, то есть обеспечивает влияние книги на читателя. Кризис детского чтения проявляется не столько в том, что многие дети перестали читать, сколько в том, что у них не развит или утрачен интерес к этой сфере занятий (И.И.Тихомирова).

Как читать, чтобы поддержать интерес к чтению, к книге?

Совет специалиста: побуждайте своих детей читать программную литературу до изучения ее в школе. Используйте для этого летнее время. Включайтесь в ее чтение вместе с ребенком, найдите в этом удовольствие. Глядя на вас, ребенок получит радость. Последующее изучение произведения в классе ляжет на эмоционально подготовленную почву (И.И.Тихомирова).

Совет специалиста: пусть ваш ребенок получает письма от любимого героя о том, какие книги его впечатлили и почему он рекомендует их прочитать. Такое авторитетное мнение любимого героя положительно влияет на читательский интерес ребенка (прием от Ш.Амонашвили).

— Вызвать интерес к чтению помогает интересная творческая работа с книгой. Например, создание своего мультфильма или рекламы любимой книги для друзей и одноклассников (буктрейлеры). Как создать видеоролик о книге, примеры детских работ, отзыв мамы о такой работе вы найдете в разделе "Спутники чтения" — "Экранизации".

— По-прежнему актуальными остаются беседа, сопоставление книги и мультфильма/кинофильма. Вопросы для сопоставления просты: как воплощены образы героев и какие-то моменты книги, так ли ты себе представлял героев, что не показано в мультфильме и т.п... Такое обсуждение поможет развить мышление и речь ребенка (на сайте "Бариюс" вы найдете интерактивный список экранизаций: к каждой экранизации подобрана книга, которую можно листать он-лайн и сразу сопоставлять с мультфильмом).

Например, школьнику будет интересно прочитать приключенческие произведения Кира Булычева и посмотреть мультфильмы "Тайна третьей планеты", «Перевал», «День рождения Алисы», а также игровые фильмы. Они переносят ребенка в фантастический мир и дают возможность отдохнуть от школьных забот. Кроме того, девочка из будущего Алиса уже несколько поколений детей убеждает в необходимости много знать, чтобы выйти победителем в борьбе с космическими пиратами, бабой-ягой, лешим и др. 

В чтении с детьми по-прежнему актуальны основные принципы и подходы, что и в дошкольный период.
— Загадывайте загадки, учите пословицы и поговорки, чтобы развить речь, мышление, воображение, воспитать ребенка на образцах вековой народной мудрости.
— Беседуйте о прочитанном!

Совет специалиста: В беседах о книге не торопитесь формулировать ее нравственную идею в форме вывода, а постарайтесь усилить переживания от чтения. Тогда душевный опыт героя рассказа станет и опытом вашего ребенка, чего не дает назидание, потому что всегда предполагает готовые выводы и решения (плохой мальчик, смотри, не поступай, как он), не побуждает к размышлениям и сопереживанию. Произведения, пережитые ребенком, становятся его душевным опытом, который при случае полезно вспоминать. С годами стремление анализировать свои поступки с помощью книг укрепится и перейдет в драгоценную привычку: читая, размышлять о себе и людях, что особенно важно для подростков, когда возрастет интерес к своей личности, к своему месту в мире, а потому и к книгам, способствуюшим самопознанию и самоусовершенствованию (И.Н.Тимофеева).

Совет специалиста: беседа проходит содержательней и оживленней, если в ней участвуют несколько детей: делясь впечатлениями, братья, сестры или товарищи ребенка обогащают друг друга (И.Н.Тимофеева).

Подробнее о беседе с ребенком — в главе "Как беседовать с детьми о книгах" из книги И.Н.Тимофеевой "Что и как читать вашему ребенку от года до десяти".

— Учите наизусть. В начальной школе ребенок должен учить стихотворения наизусть. Если вы с ним еще до школы выучили что-то из программы, значит останется только освежить в памяти. Но в любом случае помогите ребенку запомнить стихотворения, не ругайте его, если он забывает строки — скорее всего, он не понимает их смысла. Перед заучиванием стихотворения нужно его обсудить, выяснить, все ли понятно, сделать так, чтобы стихотворение полюбилось.

— Просите ребенка пересказывать прозаические произведения под каким-нибудь интересным предлогом, потому что это не только тренирует память и развивает речь, но и воспитывает вдумчивого читателя. Пересказать прозу не так уж легко. На первых этапах надо ребенку помочь:
1) то, что вы предлагаете пересказать, по-прежнему должно быть насыщено событиями;
2) затруднения в пересказе вызывают произведения, в которых доминируют описания.
Но учащийся начальной школы уже должен уметь описывать и пересказывать описания. Скоро в его обучении появится такой вид контроля знаний, как изложение (в 9 классе в ОГЭ по русскому языку этот вид задания ключевой).

Совет специалиста: Терпеливо и уважительно относитесь к детскому пересказу, ибо для ребенка это творчество, в процессе которого он вновь переживает восторг и вдохновение, воскрешая в своем воображении героев книги и события; пересказ развивает речь, чуткость к поэтическому слову. Говоря о детском пересказе, надо иметь в виду, что ребенок, не умея выделить основное и кратко сформулировать мысль, рассказывает длинно, подробно, часто не различая существенное и незначительное. Внимательно слушая пересказ, вы имеете возможность осторожно и с учетом восприятия именно вашего ребенка направить его внимание на главное и вместе припомнить какую-нибудь ценную художественную подробность (И.Н.Тимофеева).
Как научить краткому перессказу? – ответ вы найдете в статье на нашем сайте "Обучение краткому пересказу"

— Сочетайте умственные и физические занятия: чтение и рисование, чтение и пение, пение и танец. Физическое развитие напрямую связано с умственным. Развивайте ребенка физически (танцы, гимнастика, футбол…) и вы увидите, что и умственно, и творчески, и в развитии речи ваш ребенок начнет делать большие успехи.

Мнение специалиста: свобода речевая неразрывно связана с физической. Если взрослые не постарались развить речь ребенка, свою «зажатость» он будет компенсировать агрессивностью физического поведения (Минералова И.Г.).

— Накопительный принцип. С младшими школьниками надо продолжать читать то, что читали раньше, то, что включено в школьную программу по литературе, а также то, что пока еще сложно для ученика 1-3 класса. Произведения "на вырост" вводятся фрагментами, или целиком, но с купюрами (пропускайте то, что еще сложно понять 7-12-летнему ребенку).

— Книга для ребенка этого возраста связана с игрой. Поддержите игры ребенка, помогите ему научиться играть в сюжетные игры по книгам. Затем он увлечется и будет играть сам. Девочки любят играть в школу. Поощряйте такие игры: пусть ваша дочь повторяет усвоенный на уроках материал куклам. (Предлагаем прочитать главу "Книга и игра" из книги И.Н.Тимофеевой "Что и как читать вашему ребенку от года до десяти".)

— Дети по-прежнему любят рисовать. Побуждайте детей рисовать героев, какой-то волшебный или просто запомнившийся предмет из книги. Чтение и рисование тоже взаимосвязаны — они развивают художественный вкус, создают образ. 

Совет специалиста: Значение книг для рисования огромно, потому что питает детский ум, фантазию. Маленькие дети не в силах написать отзыв на книгу, но могут выразить свое впечатление от чтения в рисунках и поделках из пластилина, палочек, лоскутков. Как руководить этими занятиями? Во-первых, перед чтением сказки, рассказа надо предупреждать ребенка: будем рисовать (лепить) по этой книжке. Тогда ребенок слушает внимательнее, его читательское восприятие обостряется. Во-вторых, перед рисованием (лепкой) обсудить с ребенком, что и как он собирается изображать, и при этом рассматривать иллюстрации в книге: как нарисовал художник и как нарисуешь ты. В детских книгах иллюстрации выполнены с учетом детского восприятия, поэтому ребенок видит, как ему рисовать. (Подробнее: "Книга и рисование" И.Н.Тимофеева)

— Учащихся 1-3 классов учителя могут водить на экскурсии, в музеи, в том числе литературные, связанные с именем какого-либо писателя. Родители могут как подключаться к культурным мероприятиям школы, так и организовывать свои. Впечатления, полученные на экскурсии, в музее или театре, нередко побуждают детей ближе познакомиться с произведениями писателя (о роли театра в развитии ребенка и понимании книги мы рассказываем в разделе "Спутники чтения" — "Театр").

— Полезно вести читательский дневник, в котором надо отразить автора, название книги, ее краткое содержание и что понравилось, а также можно нарисовать картинку по книге. С годами записи будут усложняться. Взрослые должны проявлять искреннее внимание к читательскому дневнику, помогать вносить записи, учить записывать кратко, беседовать по уже прочитанным книгам. Без вашего интереса к этой работе, ребенок быстро забросит ведение дневника.