Многие на лето обзавелись списками литературы для чтения, решив для себя вопрос: ЧТО читать. Но не менее важным остаётся вопрос, КАК читать летом. Ведь не всех детей на отдыхе можно легко усадить за книгу. Иногда летние месяцы так насыщены событиями, что читать, казалось бы, некогда. Как быть? – Соединить отдых, путешествия и чтение в единое целое. Поделюсь своим опытом.

Подробнее...

3 ЧАСА. 3 КОНТИНЕНТА. 20 ПРОЕКТОВ ПО ЧТЕНИЮ!

1 июня прошел Международный круглый стол он-лайн ПРОЕКТНЫЙ МАРАФОН "ЧИТАЮЩИЙ МИР".
Участники из разных стран (Россия, Германия, Австрия, Ирландия, Финляндия, Беларусь, Узбекистан, США, Автралия и др.) рассказали о своих проектах по чтению с детьми. Прозвучало 20 докладов!

Презентацию с информацией о проектах (127 слайдов!) можно скачать в формате PDF по ссылке. 

Запись вебинара: 

Подробнее...

26 апреля в Общественной палате РФ на круглом столе «Читающая школа – читающая Россия» сделан доклад о необходимости популяризовать семейное чтение с детьми, в рамках которого был представлен сайт.

28 июня - 4 июля – Мобильная академия «Педагогический транссиб: от Москвы до Берегов Амура»:
28–29 июня – Хабаровск
30 июня 2017 – Биробиджан
3–4 июля – Владивосток.
Приятно было узнать, что на Дальнем востоке знают наш сайт, активно используют его материалы.

В августе вышел сборник научно-практических материалов по итогам IХ Международной научно-методической конференции "Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество" (М., 2017) со статьёй Л.Н.Дмитриевской ""Читаем дома, читаем вместе!" Материал для родительского собрания".

16-17 октября – IV Международный педагогический форум Русского мира «Текст культуры и культура текста», город Сочи. Сайт стал финалистом конкурса проектов.

10-11 ноября в Италии – Европейский форум "Русский язык – мир без границ". В русской школе им. Л.Н.Толстого при Ассоциации «Русский дом – Италия» (г.Милан) состоялся семинар о важности семейного чтения.

30 ноября – 1 декабря в Калуге, Медынске и Обнинске,  7 и 8 декабря в Белгороде – проект "Литературный дилижанс": семинар о важности чтения с детьми, встречи с современными детскими писателями, конкурсы чтецов и др.

Проект "Читаем вместе" продолжает путешествовать и рассказывать, зачем, что и как читать с детьми. В начале декабря в рамках проекта "Литературный дилижанс" состоялось несколько выступлений в 3-х городах: Калуга, Медынь, Белгород. Вместе с детскими писателями: Еленой Ярышевской, Еленой Фельдман, Диной Бурашевской и др. – мы встречались с учителями, библиотекарями, родителями: 30 ноября – 1 декабря в Калуге, Медынске и Обнинске, 7 и 8 декабря в Белгороде.
Проект "Литературный дилижанс" охватил ряд областей: Белгородская, Воронежская, Калужская, Курская, Орловская, Смоленская, Тамбовская, Тульская, Краснодарский край.
В Калужском институте модернизации образования, Медынской средней общеобразовательной школе и Белгородском институте развития образования учителя, библиотекари из названных областей РФ слушали лекции о современной детской литературе, сайтах, поддерживающих семейное чтение и др. Современные детские писатели проводили творческие встречи со школьниками: читали свои произведения, беседовали, помогали ребятам сочинять стихотворения.
В Калуге и Белгороде прошли заключительные туры двух конкурсов, на которые собрались учащиеся начальной и средней школы тоже из разных областей:
1. "Дети читают стихотворения современных поэтов".
2. Конкурс видеорецензий на книги современных авторов.

Мероприятие привлекло внимание прессы, телевидения: ТК "Россия"–Калуга, газета "Весть" (Калуга), Новости БелИРО, ДО Белгородской области и др.

Часто дети-билингвы не очень хорошо владеют русским языком, поэтому чтение для них превращается в большой труд, а не удовольствие. При этом они рады книгам на родном языке, на языке титульной нации, но не хотят читать на русском или не желают расширять круг чтения, требуя перечитывать знакомые книги (например, К.И. Чуковского).

Подробнее...

10-11 ноября в Италии состоялся Европейский форум "Русский язык – мир без границ". 11 ноября в русской школе им. Л.Н.Толстого при Ассоциации «Русский дом – Италия» (г.Милан) с учителями и родителями детей-билингвов мы говорили о важности семейного чтения. Зачем, как и что читать с детьми от 0 до 12 лет? С какими проблемами сталкиваются родители, у которых дети родились и растут в другой стране и их первый язык итальянский. Как с помощью книг привить любовь к русскому языку, желание читать русскую детскую литературу? Некоторые дети с удовольствием слушают мамино чтение на русском языке, а некоторые не хотят читать, потому что для них это сложно: не владея языком, они не получают удовольствия от чтения. Главный вопрос русских мам в Италии, что читать детям на русском языке: они хотят, чтобы литература была современной, интересной, понятной. Мы подготовим ответ на этот вопрос и опубликуем в нашей рубрике новых идей. А также постараемся ответить на вопрос, как читать с двуязычным ребенком. Но главное, что мамы и папы должны понимать, что читать надо обязательно – на любом языке, а зачем это делать мы уже рассказали в разделе "Зачем читать", а итальянский писатель Джанни Родари объяснил это в своей книге "Грамматика фантазии".

На протяжении многих лет были созданы, опробованы, можно сказать «отшлифованы» памятки-помощники, точнее система памяток, алгоритмов, схем, символов призванных помочь маленьким читателям в овладении литературоведческим и программным материалом. Эта система зрительных опор, памяток-помощников, «объяснялок» и «напоминалок» работает с 1-го по 4-й класс начальной школы. Количество памяток год за годом расширяется, их содержание пополняется, претерпевает изменения вместе с развитием каждого читателя.

Подробнее...

В Сочи 17 октября 2017 года на Международном педагогическом форуме "Текст культуры и культура текста" наш сайт стал финалистом среди других проектов, посвященных решению проблемы чтения.
В номинации "Человек читающий" было представлено 7 проектов - из Москвы, Санкт-Петербурга, Ярославля, Евпатории. Все они были разные и все достойны победы, но в финалисты должны были выйти только 2 проекта - и наш сайт прошел. Участники форума проголосовали за сайт "Читаем вместе", вероятно, потому, что проблема семейного чтения, действительно, очень актуальна сегодня. Эта награда подтверждает, что мы делаем нужное и полезное дело.

Истинное красноречие заключается в том,
чтобы сказать все, что необходимо, и ничего больше.
Ларошфуко

Большинство ребят 1–2-х классов предпочитают пересказывать произведение близко к тексту, просто запоминая текст, насколько им позволяют их индивидуальные возможности.

В этом возрасте изучаются произведения небольшого объема, и у ребят почти не возникает проблем с их пересказом. Эти проблемы появляются позже, в 3–4-х классах, когда в работе по учебной программе используются объемные произведения, и просто эксплуатацией памяти уже не обойтись. Заметим здесь, что «поздно искать ложку», когда «обед» уже начался...

Подробнее...

Фонд «Литературный центр Петра Проскурина» записал лекцию профессора кафедры русской литературы и журналистики МПГУ Ирины Георгиевны Минераловой о сказке Петра Ершова "Конек-Горбунок". 

Петр Павлович Ершов написал свою сказку еще в студенческие годы – в 1834 году. И вот уже почти 200 лет "Конёк-Горбунок" вместе с народными сказками и со сказками А.С.Пушкина формирует национальное самосознание русского человека.

В ходе лекции вы узнате:

Подробнее...

Представляем книгу современного английского писателя Эйдана Чамберса о том, как правильно читать с детьми.

"Начинающий читатель может преодолеть любые сложности, если ему будет помогать надёжный и опытный читатель-наставник.  <...> В любом искусстве или мастерстве – а чтение это и мастерство, и искусство, – есть вещи, которые познаются только в опыте, и передать их могут только те, кто этот опыт имеет".

ЕЩЁ НЕСКОЛЬКО ЦИТАТ:

Подробнее...

На улице темно – зима. Солнце показывается лишь на несколько часов. Самое время объяснить ребенку: куда уходит солнце и когда оно вернется.

Ответ на вопрос можно поискать вместе с медвежонком в книге «Как медвежонок солнце искал» Хейзел Линкольн с замечательными рисунками автора (издательство "Добрая книга", 2013).

Рисунки Хейзел Линкольн не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых. 

Подробнее...

14 октября 2016 года газета "Культура" провела круглый стол, накотором обсуждались самые актуальные вопросы в преподавании литературы в школе, в том числе проблема нечтения школьниками русской классической литературы.

На круглом столе автор проекта и разработчик сайта "Читаем вместе" Лидия Дмитриевская озвучила мысль о необходимости чтения с детьми до школы и представила наш сайт.

Прочитать материалы круглого стола можно в номере газеты от 21-28 октября 2016 года и на сайте газеты "Культура". 

Чтобы по-настоящему вникнуть в ощущения трех-четырехлетнего ребенка, которому мать читает или рассказывает сказку, у нас слишком мало точных и заслуживающих доверия данных, поэтому нам, в свою очередь, тоже приходится пускать в ход воображение. Мы бы совершили, однако, ошибку, если бы за исходную точку взяли самое сказку или ее содержание: основные моменты жизни ребенка никак не перекликаются с содержанием сказки.

Сказка для ребенка прежде всего – идеальный способ удержать возле себя взрослого.

Подробнее...

Если просмотр мультфильма соединить с чтением книги, сопроводить это веселой беседой, разглядыванием иллюстраций, то получится чрезвычайно полезное и увлекательное для ребенка и его родителей дело. Предлагаем подборку вопросов к рассказу Н.Носова "Бобик в гостях у Барбоса" + иллюстраций разных художников и уже нарезанных фрагментов мультфильма. 

Вот, что у нас получилось:

Подробнее...

Сейчас взрослые так редко поступают, но когда мы были маленькими, дети не были избалованы подарками и всякими «забавными штуками» (у вас наверняка что-нибудь такое уже есть!) – дарили детям книги. Вы скажете: книг так много, их покупают по поводу и без повода, ничего подарочного в книге уже нет. Конечно, и тогда не все дети любили книжки, кому-то больше нравились машинки, и детей, конечно, огорчало, что …книгу мама дарит… Даже я знаю одну такую, можно сказать, комичную историю. Полезли мальчики под елку утром, когда уже Новый год наступил. И один сынок воскликнул: «Ой, книжечки!», а другой разочарованно: «Фу, тништы!». Как вы думаете, может, тот, что расстроился, был слишком маленьким и не понимал, какие интересные бывают «тништы», такие интересные, что читаешь и читаешь и боишься оторваться?! Да, я знаю, когда он вырос, то очень любил читать Джека Лондона, Гюстава Эмара, Фенимора Купера… 

Подробнее...

25 марта — Международный семинар «Речевое и творческое пространство развития и особенности семейного воспитания в ХХI веке» в Общественной палате Российской Федерации. Дмитриевская Л.Н. "Сайт «Читаем дома, читаем вместе» как способ поддержки семейного чтения". (Представлялся проект сайта.)

19 мая — в Московском институте открытого образования в рамках образовательной стажировки педагогов города Севастополя был проведен семинар о важности чтения с детьми с использованием материалов сайта (Дмитриевская Л.Н.).

24 августа — V Форум педагогов г.Москвы в Российском университете дружбы народов. Доклад Дмитриевской Л.Н. «Раннее знакомство с классической литературой в школе».

7 сентября — ВДНХ – Московская международная книжная выставка-ярмарка (стенд "Клуба ценителей русского языка"): Мастер-класс "Читаем с мамой" (Л.Н.Дмитриевская).

11 ноября — Круглый стол в "Парламентской газете". Результаты опубликованы в № 43 за 18-24 ноября 2016 года.

Летом в поезде, когда времени много, а делать нечего, выучили с ребенком (ок. 4-х лет) пушкинское "Зима!.. Крестьянин, торжествуя..." (школьная программа).
Почему ребенок, которому еще не исполнилось 4 лет, стал с удовольствием учить это недетское стихотворение? За это спасибо Николаю Носову: в его рассказе "Дружок" Мишка и Стасик в электричке читали стихотворения школьной программы, чтобы скрыть поскуливания и поскребывания в чемодане Дружка. Пока мы много раз с удовольствием перечитывали этот рассказ, ребенок 3-х лет выучил все первые строчки, которые процитировали Мишка и Стасик – нам осталось только выучить продолжение стихотворений.
Пока учили "Зима!.. Крестьянин, торжествуя...", пришлось объяснять порядка 10 устаревших слов, нарисовать зримо картину в каждой строке, показать, как "мать грозит ему в окно"... Саша легко запоминал кучу незнакомых слов, очень радовался этому мальчишке, который "в салазки жучку посадив, / себя в коня преобразив; / шалун уж заморозил пальчик: / ему и больно и смешно..."

Подробнее...

Способность правильно слышать и узнавать звуки — фонематический слух — позволяет различать фонемы родного языка. Фонематический слух направлен на соотнесение и сопоставление слышимых звуков с их эталонами, которые хранятся в памяти человека. Это необходимое условие развития речи.

Подробнее...

Каждый, кто наблюдает детей, знает, что детский рисунок — это быстрые зарисовки, когда ребенок, передавая свои впечатления, чувствует себя свидетелем, а часто и участником изображаемого.

Рисуя, дети как бы проговаривают сюжет вслух или про себя. В определенном смысле детский рисунок подобен игре, что очень точно показал Сергей Михалков в стихотворении «Рисунок», где мальчуган рисует грозу:

Подробнее...

В наше время значение игр по книгам стало больше, потому что дети, растущие на телепередачах и «видиках», читают нетерпеливо, поверхностно, а игры по книгам останавливают их внимание на тексте, побуждая запоминать его и воспроизводить в своем воображении, наслаждаясь художественным словом.

Игры по книгам трудно переоценить: это и творческое повторение прочитанного, и тренировка памяти, и развитие воображения, и прекрасная школа родной речи, и развитие чувства юмора. Благодаря игре ребенок, еще не овладевший активной речью, улавливает смысл песенки, стихотворения...

Подробнее...

Младенец еще не говорит, а мы уже показываем ему картинки в книге, побуждая называть слова. Но вот ваш маленький сын (дочь) начинает овладевать активной речью, и у него появляется страстное желание говорить, только он не знает, о чем и как. Вот тут-то беседы о книгах – бальзам на его душу, потому что дают поводы для разговоров.

Подробнее...

Отношение к книге, чтению, библиотеке зависит не только от психологических и индивидуальных эмоциональных особенностей личности, но и от эпохи, исторической ситуации, от национальной культуры, т.е. от совершенно объективных социально-исторических предпосылок. Для России отношение к книге в течение долгого времени было знаковым понятием.

Подробнее...

Сегодняшние требования к изучению литературы побуждают искать новые возможности обогащения традиционной методики преподавания не только в области инновационных технологий, но и в искусствоведении, эстетике, психологии творчества и театроведении. Особенно целесообразным при изучении драматического текста представляется обращение к режиссерскому и педагогическому наследию К.С. Станиславского. Некоторые элементы его «системы» могут быть весьма полезны учителю-словеснику не только на уроке, но и во внеурочной деятельности.

Подробнее...